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关于作文和作文教学的断想(上)

时间:2009-12-12 06:21:55 点击:
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一、作文首要的是思想还是语言

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上小学的时候,对作文有一个天真的想法。我
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觉得作文就是把一个个的文字排列起来,作文的好坏就是文字排列得好坏,就好像小时候每天在玩的游戏“绑花线”,一根细线能在十个指头之间变幻出无穷无尽的花样,我
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那个时候特别羡慕玩得好的伙伴,我
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觉得他们和作家是一样的,能将细线和文字作出令人眼花缭乱的排列组合。
长大一点了,就觉得这样的想法很幼稚,老师们也常常教导我
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,作文就是记录自己的所见所闻所思所感。
这样,作文在我
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的理解中就具有两个阶段,两种认识,两种态度,两个疑问——作文是思想,还是语言?
台湾著名的儿童诗人林焕彰先生在谈他自己的写作体会时说到,他的很多诗作是源于一个突然在脑海中出现的句子,久久地挥之不去,就不断地去想去发展,就变成了一首诗。比如,他的诗作“家是我
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放心的地方”“一条妙龄的黑色的鱼游过一座城市的一条街道”都是这样产生的。
想一想:突然出现在诗人头脑里的那一个句子,应该就是几个排列得特别好的文字,好到可以成为一句诗,也因此有了一首诗。
再想一想:突然出现在诗人头脑里的那一个句子,应该是一个意念,一种思想的萌芽,随着思想之树的成长,诗歌也就长大了。
如果我
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们承认作文就是语言文字的排列和组合,那么作文教学就需要向学生传递或让学生领悟排列的规则,排列的方法,组合的技巧,组合的形式等等。
如果我
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们承认作文是一种“思想的完美定型”(叶圣陶语),那么作文教学就需要培养学生观察生活,体验生活,思考生活,创造生活的能力等等。
从这样的角度去阅读《语文课程标准》,有一句话是可以歧义的——“鼓励自由表达和有创意的表达”——是语言的自由表达吗?可以用你想用的每一个字每一个词,可以用多变的句式活泼的文体?还是思想的自由表达吗?可以指点江山也可以嬉笑谩骂,可以玩世不恭也可以唯唯诺诺?是语言的有创意的表达吗?语不惊人死不休?还是思想有创意的表达?标新立异石破天惊?
也许,这并不是一个非此即彼的问题,而是一个似是而非的问题。作文既是语言又是思想。那么,作文教学既是一个学习语言的过程,也是一个锤炼思想的过程。
由此往前看,我
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们看待作文的双眼是不是能获得更宽广的角度呢?

二、作文靠的是形象还是表象

能听到公开的作文教学比较难,似乎擅长阅读教学的名师比较多,而擅长作文教学的不多。贾志敏、张化万、徐鹄是我

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知道的上作文课的名师。
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